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幼兒園教案課件

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信陽兒童網

幼兒園大班語言教案:小花籽找快樂

來源:兒童網 人氣: 發布時間:2018-12-26
背景分析:“快樂”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗,但快樂的涵義是廣泛的。現在絕大多數幼兒都是獨生子女,以自我為中心,缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人

背景分析:

“快樂”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗,但快樂的涵義是廣泛的。現在絕大多數幼兒都是獨生子女,以自我為中心,缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人。向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經驗逐漸豐富,這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物,這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊,我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得快樂是付出,快樂是給予,幫助別人才是真正快樂的道理。對于中班的幼兒來說,他們已經具備了一定的詞匯量,能聽懂并理解一段話的意思,但部分幼兒不會與同伴交流,缺乏主動性,一些幼兒語言表達不完整,連貫性語言尚處在發展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂,情節簡單,簡單的句式正適合中班幼兒學習,通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達能力,培養幼兒對文學作品的興趣。

活動目標:

1.理解并欣賞作品,會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。

2.能大膽地用語言與別人交流。

3.懂得為大家做事自己也會得到快樂的道理。

活動準備:

1.《小花籽找快樂》PPT﹔相關音樂;

2.花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾若干;

3.大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。

活動過程:

一、情景導入,激發興趣

1.師:小朋友,你們好!我是儲老師,我來和你們一起玩游戲,你們高興嗎?下面,請小朋友們閉上眼睛,3、2、1,巴啦啦變!

師帶花籽頭飾:請小朋友睜開眼睛。

師自我介紹:我是一顆小花籽,小朋友們都愛我。讓我先來抱抱你,請你做我的好朋友。我是一顆小花籽,請你們做我的好朋友。

【設計意圖:游戲導入,激發幼兒學習興趣。在活動一開始,老師變身成為“小花籽”,以兒歌的形式導入,吸引幼兒的注意力,把教學和游戲融為一體,拉近了和孩子們的距離,把孩子引入輕松快樂的氛圍中。體現教學生活化、游戲化、自然化的特點。】

2.師:我是誰呀?

幼:你是一顆小花籽。

師:對,我是一顆小花籽,把我種在土里,能開出美麗的香香的花朵。今天,我悄悄地從媽媽的懷里蹦出來,要出去尋找快樂。小朋友,你們快樂嗎?那誰來說一說,在生活中有哪些事會讓你感到快樂呢?

幼兒充分回答,教師及時鼓勵、有針對性評價。

【設計意圖:尊重幼兒的已有經驗,創設寬松的語言環境,給孩子提供一個與同伴交流的機會,讓幼兒充分發揮自己的想象,聯系自己的生活經驗進行講述。最初幼兒對快樂的理解是不同的,小朋友送我玩具,吃自己喜歡的食物等就感到快樂。這些快樂與故事中的快樂是不一樣的,為幼兒原有經驗的提升打下伏筆,也是思維活動的開始。教師不否定幼兒的想法,激發了幼兒參與活動的興趣。】

二、游玩情境,初步感知

(一)理解故事前半部分

1.在游玩情境中,學說小花籽和太陽的對話

師:啊,郊外的空氣真好啊!看!太陽出來了,我們一起去問問太陽快不快樂。

師帶領全體幼兒走到太陽前問:太陽公公,你快樂嗎?

配班老師給太陽公公配音:快樂,快樂!我給大家陽光和溫暖,大家喜歡我。

師:小朋友,剛才誰聽到太陽公公說話了?太陽公公是怎么說的呀?請幼兒充分回答,教師及時糾正、表揚。

師:我們一起來學學太陽公公好不好?

請幼兒集體說這句話。

【設計意圖:此環節我采用情景式教學法,在教學過程中為幼兒創設一個具體、形象的學習情境。用恰當的方式,把幼兒帶入情境之中,讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂,尋找答案,緊緊地吸引住孩子的注意力,讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達。】

2.師:小花籽在找快樂的路上還會碰到誰,它們會怎么說?會怎么幫助別人呢?

幼兒充分回答,教師及時、有針對性地評價。

【設計意圖:這一問題的提出,發展幼兒的想象力,使幼兒參與談話活動,并樂意在集體面前,大聲自然地表達自己的想法。新《綱要》提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境,通過教師鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,加深幼兒對故事的進一步理解。】

3.依次引導幼兒學說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。(鼓勵幼兒自己提問,加動作模仿表演)通過新句式的學習及完整的語言表達,促進幼兒的口語表達能力,培養幼兒對文學作品的興趣。

【設計意圖:由于對話比較簡單,所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經能主動遷移到后兩個角色的對話中了,通過師生、生生等不同形式的對話練習,激發了幼兒極大的學習興趣,在邊講邊學對話的過程中讓幼兒學習新句式及完整的語言表達,促進幼兒的口語表達能力,培養幼兒對文學作品的興趣。】

4.通過理解故事,師有目的引導幼兒發現其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領幫助了別人才獲得了快樂的原因。

5.師幼談話,討論快樂的原因。

師:我們玩得可真開心呀!快坐回到小椅子休息一下吧。

師幼談話:

(1)小花籽去干什么了?(幼兒充分回答,指導幼兒把話說完整。)

(2)小花籽看見了誰?說什么?別人是怎樣回答它的?

師:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都快樂嗎?他們為什么覺得快樂?

通過幼兒討論,教師引導幼兒將理解的內容用自己的語言把話說完整表述出來。最后得出結論:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領為大家做事,大家喜歡它們,所以它們很快樂。

【設計意圖:引導幼兒討論,將理解的內容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時,及時利用圖片表演情節,在關鍵的時候推孩子一下,不僅增強幼兒自信心,還提高幼兒的語言講述能力,使講述更完整、連貫。】

(二)理解故事后半部分

1.師:我也想要一份這樣的快樂。請小朋友幫小花籽想想,我能為大家做什么事,讓大家喜歡我呢?

2.幼兒討論并積極表達,師指導幼兒把話說完整,并及時鼓勵、評價。

3.師:你們可真聰明!給我想出了好辦法!通過小朋友的啟發,我也有了一個好主意,一起來聽一聽吧!

師出示圖片描述故事:我請風姑娘幫忙,風姑娘帶著我飄呀飄,飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒,就留了下來,把這兒當作自己的家,要在這兒開朵花。春天來了,我真的開出了一朵美麗的大紅花,香噴噴的,好聞極了,香味傳得很遠,很遠。白熊、海豹、雪兔、海象,還有大人、小孩都來了。我已經是大紅花了。我給大家帶來美麗和芳香,大家喜歡我,我真快樂!

【設計意圖:此環節培養幼兒的發散性思維,滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用,引發幼兒繼續想聽故事的愿望,我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎?】

4.師幼談話,討論小花籽是怎樣找到快樂的。

師:小花籽找到快樂了嗎?(幼兒充分回答)小花籽是怎么找到快樂的?(在雪山上開出一朵大紅花)

師:小花籽為什么感到快樂呢?

幼:我用自己的本領開出了一朵美麗的大紅花,讓大家聞到了芳香,看到了美麗,大家喜歡我,所以我很快樂。我和其他的好朋友一樣,都喜歡幫助別人,為別人帶來快樂。

在教師引導下,幼兒最后得出結論:小花籽知道了,只有用自己的本領為大家做事,贏得大家的喜歡,才能感到快樂。

【設計意圖: 在這整個環節中通過讓幼兒設疑、猜想、提問、討論,內容一環扣一環,抓住故事情節線索,讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言,大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。同時完成了第二、第三個目標。】

三、整體感知,完整欣賞

師:謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂,我要回雪山去了。請小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變!(師摘掉花籽頭飾)小花籽走了,給我們留下了一個好聽的故事。我們一起來看一看,講一講吧!(師幼看課件一起講故事)

【設計意圖:課件的操作,能快速抓住幼兒眼球,集中幼兒注意力,使幼兒與故事中的形象近距離接觸,更好地與故事中的角色對話,走進故事的情境中。同時,可根據幼兒情況,把握學習的節奏,也以最簡單的方式達到了最好的效果。由于課件的圖片比較鮮艷、生動,所以觀賞課件更能有效激發幼兒的學習興趣。】

四、經驗遷移,拓展延伸

1.想一想,說一說

師:你們平時在幼兒園和家里有沒有幫助過別人,為別人帶來快樂呢?誰來愿意分享一下你幫助別人的快樂。

幼兒講述身邊的快樂(配上輕緩的音樂),師及時鼓勵、表揚。

2.教師總結,跳《快樂舞》結束

師:大家說的可真好!我們來鼓勵一下自己吧!今天我們幫小花籽找到了快樂,還懂得了為大家做事自己也會得到快樂的道理。你們現在快樂嗎?快樂就和老師一起來跳《快樂舞》吧!

【設計意圖:將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗遷移到幼兒的生活中,鼓勵幼兒大膽講述,表達自己對快樂含義的理解。加深對快樂涵義的理解。讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流,用語言表達了自己的意思,體驗了語言交流的樂趣。同時也實現活動的第二個目標。這個環節的設計做到了尊重幼兒的已有經驗,使幼兒在充分表達中又擴展、提升了幼兒的原有經驗。讓他們進一步體驗到為別人做好事,學前教育網,別人喜歡,自己也快樂的感受。】

設計感悟:

在實際教學中,我主要會采用階梯型提問、有效追問的方式來突破本次活動的難點,提問具有啟發性和開放性。組織過程中設計了四個主要問題。如:講完故事的第一部分,我采用了啟發式提問:“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂呢?”這一問題需要幼兒的認真思考,發展了幼兒的思維能力和語言表達能力。第二個提問:“小花籽在找快樂的路上還會碰到誰,它們會怎么說的,它們是怎么幫助別人的?”這一問題發展了幼兒的想象力,也是對故事的進一步理解。第三個問題:“小朋友們,故事里的小花籽看到大家都找了快樂,它也想知道自己怎么樣才會快樂,你們能幫助小花籽想想辦法,讓它也找到快樂嗎?”讓幼兒根據自己對故事的理解,推測故事的發展,培養幼兒的發散性思維。最后,我又引導幼兒討論:現在你們知道真正的快樂是什么了嗎?這些具有啟發性和開放性的問題,對理解作品起到引導作用。活動中,幾個關鍵性問題的設計與拋出,會讓孩子們各抒己見,在思維的碰撞中,充分理解“快樂”的含義,升華故事的主題。

在整個活動設計中,我始終以幼兒的生活經驗為依托,將幼兒推在主體的地位上,通過創設豐富的教學情境、寬松的語言氛圍,圍繞語言教學的總目標,盡可能讓幼兒多說,敢說,樂說,發展幼兒思維,提高幼兒語言表達力,有效激發幼兒的學習興趣,并在幼兒心靈播下愛的種子。

本文標簽:幼兒園教案大班教案語言教案

內容編輯:xychild
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